23.2.15

Cicerón: fases del discurso

Uno de los más importantes oradores de la historia, en la Roma clásica, fue Marco Tulio Cicerón, para quien el arte de la Retórica se funda en el estudio del método o técnica oratoria. Así, señalaba la existencia de distintas fases de elaboración del discurso y luego la composición del discurso en partes. Según Cicerón, las fases de la elaboración del discurso son:

1. La Inventio: búsqueda de argumentos adecuados o probatorios.
2. La Dispositio: distribución de los argumentos según un plan adecuado.
3. La Menme o Memoria: para recordar cada cosa en el lugar y momento oportunos.
4. La Elocutio: arte de utilizar la expresión formal, las figuras y las palabras más convenientes.
5. El Actio: todo lo relativo a la entonación, gestos, expresiones, etc. que contribuyen a dar mayor eficacia al discurso.
 
Mientras que las partes del discurso, son:

1. Exordium o introducción.
2. Narratio o exposición del tema.
3. Argumentatio, cuyos dos aspectos son la probatio o aportación
de argumentos y la refutatio o rechazo de objeciones
reales o posibles.
4. Peroratio o conclusión.

Esteros del Iberá, próximos a Laguna Fernández.
Vista desde el mirador de la Estancia La Esperanza.

Notas de Maquiavelo

MAQUIAVELO "El Príncipe", Cap. XXI
Quid Principem deceat tu egregius habeatur (Qué debe hacer un príncipe para ser estimado):

# "Un príncipe también debe mostrar aprecio por las virtudes, dando acogida a los hombres virtuosos, y honrando a los que se destacan en una actividad. Además, debe promover en sus ciudadanos el tranquilo ejercicio de sus profesiones, ya se trate del comercio, la agricultura o cualquier otra actividad humana. Y debe quitarles el miedo a aumentar sus bienes por temor a que se los quiten, o a abrir un comercio por temor a los impuestos: al contrario, el príncipe debe preparar premios para quienes quieran hacer estas cosas y para cualquiera que, de cualquier forma, piense en beneficiar a su ciudad o a su estado. Además de esto, en las épocas del año apropiadas, tiene que entretener al pueblo con fiestas y espectáculos".

# "Para un príncipe tiene gran importancia la elección de los ministros, que serán buenos o malos según la prudencia que demuestre al escogerlos. Y las primeras conjeturas que se hacen sobre la inteligencia de un gobernante se basan en los hombres que le rodean: si son hombres capaces y fieles siempre se le puede considerar sabio, porque quiere decir que ha sabido elegirlos capaces y mantenerlos fieles. Pero cuando no son así, siempre se puede dar de él un juicio negativo, porque en esta elección ya ha cometido su primer error".

Zona Arroyo Paraíso, Moconá, Misiones

17.2.15

El poder y la libertad de la Mujer

“La prolongada esclavitud de las mujeres es la página más negra de la historia de la humanidad”. Elisabeth Cady Stanton, sufragista estadounidense.

“Hoy como ayer, las mujeres deben negarse a ser sumisas y crédulas, pues el disimulo no puede servir a la verdad”. Germaine Greer.

“Amurallar el propio sufrimiento es arriesgarte a que te devore desde el interior”. Frida Kahlo.

“El opresor no sería tan fuerte si no tuviese cómplices entre los propios oprimidos”. Simone de Beauvoir.

“Todas las desgracias del mundo provienen del olvido y el desprecio que hasta hoy se ha hecho de los derechos naturales e imprescindibles de ser mujer”. Flora Tristán.

“El lenguaje, la palabra, es una forma más de poder, una de las muchas que nos ha estado prohibida” Victòria Sau.

Fuente: EL CIUDADANO (2015): "20 frases feministas sobre el poder y la libertad de la mujer".

16.2.15

LIDERAZGO: APTITUDES, PRINCIPIOS, ESTILOS.


"[E]l liderazgo requiere:

✓ Personalidad: entusiasmo, integridad, auto-renovación.
✓ Análisis: fortaleza, criterio perceptivo.
✓ Logro: rendimiento, audacia, desarrollo de equipos.
✓ Interacción: colaboración, inspiración, servicio a los demás."

"Las aptitudes de liderazgo incluyen:

✓ Habilidades de liderazgo: los líderes poseen atributos (creencias, valores, ética, carácter, conocimiento, valentía y destrezas) que hacen que la gente se sienta orgullosa de seguirlos. Proporcionan un sentimiento de confianza y pueden reunir a las tropas y levantar la moral cuando hay dificultades.
 
✓ Visión: los líderes tienen la capacidad de incrementar la productividad en las áreas más necesitadas de mejoras. Crean y establecen metas y pueden claramente presentar una visión que los subordinados y colegas se sientan motivados de lograr.
 
✓ Desarrollo de equipos: los líderes desarrollan equipos de alto rendimiento que se unen para colaborar en una misión o meta común, en lugar de dejar simplemente que los objetivos queden sin asignar.

✓ Resolución de conflicto con ganancia por ambas partes: los líderes pueden efectivamente resolver desacuerdos y conflictos. Resuelven disputas al enfocarse en solucionar problemas sin ofender el ego de las personas. Proporcionan apoyo y experiencia a otros líderes y evalúan la idoneidad de mecanismos alternativos de resolución de disputas. Un buen líder es firme en los asuntos y flexible con las personas.
 
✓ Evaluación exacta y rápida de la situación: los líderes asumen la responsabilidad cuando la situación lo demanda y hacen que las cosas correctas se hagan a tiempo.
 
✓ Capacitación/preparación: los líderes saben que hasta los errores pueden ser oportunidades de aprendizaje. Proporcionan un análisis sobre el rendimiento, preparación y asistencia para el desarrollo profesional de las personas en una manera que aumenta el éxito individual y organizativo.
 
✓ Compromiso de participación del empleado: los líderes promueven el sentido de pertenencia al involucrar a los empleados en el proceso de toma de decisiones y planificación. Dan más poder de decisión a los empleados al otorgarles la autoridad de hacer que las cosas se cumplan de la manera más eficiente y oportuna.

En su libro From Transactional to Transformational Leadership: Learning to Share the Vision, Bernard Bass expone tres maneras básicas que convierten a las personas en líderes.

✓ Teoría del Atributo: algunas veces los atributos de la personalidad pueden llevar a las personas de una manera natural a funciones de liderazgo, aunque esto no es común. También se le conoce como la teoría del “líder que nace o líder natural.” Hemos conocido algunas personas así, como el entrenador de la escuela secundaria, el líder del grupo explorador, el profesor o un buen jefe. Algunas personas tienen el talento natural para dirigir a otras.

✓ Teoría de Grandes Acontecimientos: una crisis o un acontecimiento importante puede generar cualidades extraordinarias de liderazgo en una persona ordinaria.
 
✓ Teoría del Lliderazgo Transformador: las personas pueden decidir convertirse en líderes aprendiendo destrezas de liderazgo.


Once Principios de Liderazgo.

Cuando se refiere a la responsabilidad compartida, los buenos líderes saben el concepto de “ser, hacer, conocer,” inherente en estos once principios:

✓ Conózcase a sí mismo y trate de mejorar. Fortalezca sus habilidades de liderazgo leyendo, estudiando, tomando clases apropiadas, etc.
✓ Sea técnicamente capaz. Como líder, debe conocer su trabajo y tener un conocimiento sólido del trabajo de sus empleados.
✓ Busque y asuma la responsabilidad por sus acciones. Busque maneras de conducir a su organización hacia nuevos horizontes. Y cuando las cosas vayan mal, no culpe a los demás. Analice la situación, tome la acción correcta y avance hacia el próximo reto.
✓ Tome decisiones firmes y oportunas. Utilice herramientas apropiadas para la resolución de problemas, toma de decisiones y planificación.
✓ Mantenga informada a las personas. Sepa cómo comunicarse con los empleados, directivos y otras personas claves dentro de la organización.
✓ Desarrolle un sentido de responsabilidad en los demás. Promueva buenos atributos de personalidad entre las personas para que les permitan llevar a cabo sus responsabilidades profesionales.
✓ Asegúrese que las tareas se entiendan, se supervisen y se cumplan. La comunicación es clave para esta responsabilidad.
✓ Prepare a sus empleados como un equipo. Aunque muchos líderes llaman “equipo” a su departamento, sección, etc., se trata en realidad de un grupo de personas que hacen su trabajo. Los buenos líderes forman equipos sólidos.
✓ Use toda la capacidad de su organización. Al desarrollar un espíritu de equipo, podrá hacer que su organización, departamento, sección, etc. utilice toda su capacidad.
✓ Predique con el ejemplo. Sea un modelo para sus empleados. Ellos no sólo deben escuchar lo que usted espera que hagan, sino también ver que usted lo hace.
✓ Conozca a sus empleados y vele por su bienestar. Entienda la importancia de interesarse sinceramente en sus trabajadores.


Hay cinco estilos básicos de liderazgo:

✓ Autoritario: manda.
✓ Político: vende.
✓ Evaluador: prueba.
✓ Participativo: consulta.
✓ Libre iniciativa: une.

Liderazgo y Empoderamiento.
 
¿Cuál es la diferencia entre un seguidor y un líder? Los líderes asumen la responsabilidad de:

✓ Crear una visión para los seguidores (participantes del equipo, socios, miembros y asociados).
 
✓ Facilitar y tomar acción para ayudar al grupo en la definición de actividades y metas para avanzar hacia la visión indicada.
 
✓ Ayudar a los demás a desarrollar el compromiso, las habilidades y las conductas que incrementen la productividad personal y organizativa."

Fuente: National Minority AIDS Council (): "Desarrollo de liderazgo".

15.2.15

LAS 21 LEYES IRREFUTABLES DEL LIDERAZGO. JOHN C. MAXWELL

"LAS 21 LEYES IRREFUTABLES DEL LIDERAZGO"

Autor: JOHN C. MAXWELL

1. LA LEY DEL TOPE. La capacidad de liderazgo determina el nivel de eficacia de una persona.

2. LA LEY DE LA INFLUENCIA. La verdadera medida del liderazgo es la influencia —nada más, nada menos.

3. LA LEY DEL PROCESO. El liderazgo se desarrolla diariamente, no en un día.

4. LA LEY DE LA NAVEGACION. Cualquiera puede gobernar un barco, pero se necesita que un líder planee la ruta.

5. LA LEY DE E. F. HUTTON. Cuando un verdadero líder habla, la gente escucha.

6. LA LEY DEL TERRENO FIRME. La confianza es el fundamento del liderazgo.

7. LA LEY DEL RESPETO. Por naturaleza, la gente sigue a líderes que son más fuertes que ellos mismos.

8. LA LEY DE LA INTUICION. Los líderes evalúan todas las cosas con pasión de liderazgo.

9. LA LEY DEL MAGNETISMO. Quien es usted es a quien atrae.

10. LA LEY DE LA CONEXION. Los líderes tocan el corazón antes de pedir una mano.

11. LA LEY DEL CIRCULO INTIMO. El potencial de un líder es determinado por quienes están más cerca de él.

12. LA LEY DEL OTORGAMIENTO DE PODERES. Sólo los líderes seguros otorgan poder a otros.

13. LA LEY DE LA REPRODUCCION. Se necesita un líder para levantar otro líder.

14. LA LEY DEL APOYO. La gente apoya al líder, luego la visión.

15. LA LEY DE LA VICTORIA. Los líderes encuentran la forma de que el equipo gane.

16. LA LEY DEL GRAN IMPULSO. El impulso es el mejor amigo de un líder.

17. LA LEY DE LAS PRIORIDADES. Los líderes entienden que actividad no es necesariamente realización.

18. LA LEY DEL SACRIFICIO. Un líder debe ceder para subir.

19. LA LEY DEL MOMENTO OPORTUNO. Cuándo ser un líder es tan importante como qué hacer y dónde ir.

20. LA LEY DEL CRECIMIENTO EXPLOSIVO. Para añadir crecimiento, dirija seguidores; para multiplicarse, dirija líderes.

21. LA LEY DEL LEGADO. El valor duradero del líder se mide por la sucesión.

FUENTE: MAXWELL, JOHN C. (1998): LAS 21 LEYES IRREFUTABLES DEL LIDERAZGO. THOMAS NELSON PUBLISHERS Nashville, por Maxwell Motivation, Inc., una empresa de Georgia

14.2.15

No vuelvan a estar en silencio, ¡nunca más!

Primer día de clase, el profesor de "Introducción al Derecho" entró en la habitación y lo primero que hizo fue pedir el nombre de un estudiante que estaba sentado en la primera fila:
 
- ¿Cuál es su nombre?
- Mi nombre es Nelson, Señor.
- ¡Fuera de mi clase y no vuelva nunca más! - Gritó el maestro desagradable.
Nelson estaba desconcertado. Cuando volvió en sí, se levantó rápidamente recogió sus cosas y salió de la habitación.
Todo el mundo estaba asustado e indignado, pero nadie habló.
 
- ¡Muy bien! - Vamos a empezar.
- ¿Para que sirven las las leyes?.
Preguntó el maestro, los estudiantes seguían asustados, pero poco a poco empezaron a responder a su pregunta:
 
- Para tener un orden en nuestra sociedad.
- ¡No! - Respondió el profesor.
- Para cumplirlas.
- ¡No!
- Para que las personas equivocadas paguen por sus acciones.
- ¡No!
- ¿Alguien sabe la respuesta a esta pregunta?
- Para que se haga justicia - una muchacha habló con timidez.
- ¡Por fin! Es decir, por la justicia.
 
Y ahora, ¿qué es la justicia?
Todos empezaron a molestarse por la actitud tan asquerosa del profesor.
Sin embargo, continuaron respondiendo:
- A fin de salvaguardar los derechos humanos ...
- Bien, ¿qué mas ? - Preguntó el maestro.
- Para diferenciar el bien del mal, para recompensar a aquellos que hacen el bien ...
- Ok, no está mal, pero respondan a esta pregunta:
 
"Actué correctamente al expulsar a Nelson del aula?"
Todos estaban en silencio, nadie respondió.
- Quiero una respuesta por unanimidad!
- ¡No! - Todos contestaron con una sola voz.
- Se podría decir que he cometido una injusticia?
- ¡Sí!
- ¿Y por qué nadie hizo nada al respecto? Para que queremos leyes y reglas, si no tenemos la voluntad necesaria para practicarlas? Cada uno de ustedes tiene la obligación de hablar cuando es testigo de una injusticia. Todos.

No vuelvan a estar en silencio, ¡nunca más!

Vayan a buscar a Nelson - dijo. Después de todo, él es el maestro, yo soy un estudiante de otro período.

Aprendan: Cuando no defendemos nuestros derechos, se pierde la dignidad y la dignidad no puede ser negociada.

Fuente: tomado de la página de facebook Hermenéutica, Argumentación y Teoría Jurídica.

9.2.15

Lenguaje y palabras!

Lenguaje. (Del prov. lenguatge). 1. m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. 2. m. lengua (sistema de comunicación verbal). 3. m. Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, técnico, forense, vulgar. 4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. 5. m. Uso del habla o facultad de hablar. 6. m. Conjunto de señales que dan a entender algo. El lenguaje de los ojos, el de las flores. 7. m. Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicación con un ordenador.
 
~ de alto nivel. 1. m. Inform. lenguaje que facilita la comunicación con un computador mediante signos convencionales cercanos a los de un lenguaje natural.
~ ensamblador. 1. m. Inform. lenguaje muy similar al de máquina, con pequeñas modificaciones mnemotécnicas que facilitan su uso. Es de nivel inmediatamente superior al de máquina.
~ máquina. 1. m. Inform. Conjunto de instrucciones codificadas que una computadora puede interpretar y ejecutar directamente.
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http://www.wordreference.com/sinonimos/lenguaje - lengua, idioma, habla, jerga, jerigonza, verbo, estilo.


Palabra. (Del lat. parabŏla). 1. f. Segmento del discurso unificado habitualmente por el acento, el significado y pausas potenciales inicial y final. 2. f. Representación gráfica de la palabra hablada. 3. f. Facultad de hablar. 4. f. Aptitud oratoria. 5. f. Empeño que hace alguien de su fe y probidad en testimonio de lo que afirma. 6. f. Promesa u oferta. 7. f. Derecho, turno para hablar en las asambleas políticas y otras corporaciones. Pedir, conceder, tener, retirar la palabra; hacer uso de la palabra. 8. f. U. con las partículas no o ni y un verbo sirve para dar más fuerza a la negación de lo que el verbo significa. Con la partícula no se pospone al verbo, y con la partícula ni algunas veces se antepone. No logré entender palabra. 9. f. ant. Dicho, razón, sentencia, parábola. 10. f. ant. Metal de la voz.
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http://www.wordreference.com/sinonimos/palabra


  • vocablo, voz, término, verbo
  • dicción, expresión, lengua, lenguaje, habla
  • promesa, pacto, oferta, juramento, ofrecimiento, compromiso

Léxico, ca. (Del gr. λεξικός, n. -κόν). 1. adj. Perteneciente o relativo al léxico (vocabulario de un idioma o región). 2. m. Diccionario de una lengua. 3. m. Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc. 4. m. Caudal de voces, modismos y giros de un autor. 5. m. p. us. Diccionario de la lengua griega.
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http://www.wordreference.com/sinonimos/léxico - diccionario, glosario, lexicón, vocabulario, terminología, lenguaje, jerga.

Sintaxis. (Del lat. syntaxis, y este del gr. σύνταξις, de συντάσσειν, coordinar). 1. f. Gram. Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.
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http://www.wordreference.com/sinonimos/sintaxis - construcción, ordenación, conexión, reunión.

Semántico, ca. (Del gr. σημαντικός, significativo). 1. adj. Perteneciente o relativo a la significación de las palabras. 2. f. Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrónico o diacrónico.
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http://www.wordreference.com/sinonimos/semántica  - semasiología

Semasiología. (Del gr. σημασία, significación, y -logía). 1. f.semántica. 2. f. Estudio semántico que parte del signo y de sus relaciones, para llegar a la determinación del concepto.

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Morfología. (De morfo- y -logía). (...) 2. f. Gram. Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.
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http://www.wordreference.com/sinonimos/morfología - figura, forma, hechura, configuración, formato.

Ortografía. (Del lat. orthographĭa, y este del gr. ὀρθογραφία). 1. f. Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. 2. f. Forma correcta de escribir respetando las normas de la ortografía.
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http://www.wordreference.com/sinonimos/ortografía - escritura, corrección, gramática, puntuación, acentuación.

Gramática. (Del lat. grammatĭca, y este del gr. γραμματική). 1. f. Ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones. 2. f. Tratado de esta ciencia. La biblioteca tiene una buena colección de gramáticas. 3. f.gramática normativa. 4. f. Arte de hablar y escribir correctamente una lengua. 5. f. Libro en que se enseña. 6. f. Antiguamente, estudio de la lengua latina.
 
~ comparada. 1. f. gramática que estudia las relaciones que pueden establecerse entre dos o más lenguas.
~ descriptiva. 1. f. Estudio sincrónico de una lengua, sin considerar los problemas diacrónicos.
~ especulativa. 1. f. Modalidad de la gramática que desarrolló la filosofía escolástica, la cual trataba de explicar los fenómenos lingüísticos por principios constantes y universales.
~ estructural. 1. f. Estudio de una lengua regido por el principio de que todos sus elementos mantienen entre sí relaciones sistemáticas.
~ funcional. 1. f. gramática que se basa en el estudio de las funciones de los elementos que constituyen una lengua.
~ general. 1. f. gramática que trata de establecer los principios comunes a todas las lenguas.
~ generativa. 1. f. gramática que trata de formular una serie de reglas capaces de generar o producir todas las oraciones posibles y aceptables de un idioma.
~ histórica. 1. f. gramática que estudia las evoluciones que una lengua ha experimentado a lo largo del tiempo.
~ normativa. 1. f. gramática que define los usos correctos de una lengua mediante preceptos.
~ parda. 1. f. coloq. Habilidad para conducirse en la vida y para salir a salvo o con ventaja de situaciones comprometidas.
~ tradicional. 1. f. Cuerpo de doctrina gramatical constituido por las ideas que sobre el lenguaje y su estudio aportaron los filósofos griegos, y que se desarrolló, en los siglos posteriores, prácticamente hasta la aparición de la gramática estructural, en la primera mitad del siglo XX.
~ transformacional, o ~ transformativa. 1. f. gramática que, siendo generativa, establece que de un esquema oracional se pasa a otro u otros por la aplicación de determinadas reglas.
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Gramático, ca. (Del lat. grammatĭcus, y este del gr. γραμματικός). 1. adj.gramatical. 2. m. y f. Persona entendida en gramática o que escribe sobre ella.
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"1.2 Unidades fónicas
 

1.2.1 La fonética y la fonología. Unidades segmentales
La fonética es la disciplina que analiza los mecanismos de la producción y de la percepción de los sonidos del habla. La fonología estudia la organización lingüística de los sonidos. No abarca todos los sonidos que el ser humano es capaz de articular, sino solo los que poseen valor distintivo o contrastivo en las lenguas. Así, la oposición entre dato y dado es fonológica en español porque la sustitución de un sonido por otro permite diferenciar significados: /t/ y /d/ son fonemas, unidades abstractas compuestas de elementos coexistentes denominados rasgos distintivos (referidos a nociones como sonoridad, lugar de articulación y modo de articulación). La oposición básica entre los sonidos de la cadena hablada se establece entre vocales y consonantes. Las vocales son los sonidos más abiertos que permite la lengua, puesto que no presentan obstáculos a la salida del aire; las consonantes son los que se producen mediante una constricción o estrechamiento en el tracto vocal. La sílaba es el grupo mínimo de sonidos dotado normalmente de estructura interna en la cadena hablada.
 

1.2.2 La prosodia. Unidades suprasegmentales
Se llama prosodia la disciplina que estudia el conjunto de los elementos fónicos suprasegmentales, es decir, aquellos que afectan a varios segmentos. El acento es el grado de fuerza con el que se pronuncia una sílaba y el que la dota de prominencia con respecto a otras limítrofes. Se denomina entonación la línea o curva melódica con que se pronuncia un enunciado. En esta se reconoce una serie de formas recurrentes, llamadas patrones melódicos.
 

1.3 Unidades morfológicas
La morfología es la parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras, las variantes que estas presentan y el papel gramatical que desempeña cada segmento en relación con los demás elementos que las componen. Se suele dividir en dos grandes ramas: la morfología flexiva y la morfología léxica, y según la perspectiva adoptada se distingue entre morfología sincrónica y morfología diacrónica."


Fuente: Real Academia Española y Asociación de Academias de Lengua Española (2010): Manual de la nueva gramática española. Madrid, Espasa. ISBN: 978 -84-670-3281-9

8.2.15

Para pensar y recordar

"Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo. Evoca primero en los hombres y mujeres el anhelo del mar libre y ancho". Antoine de Saint-Exupéry

"El deporte tiene el poder de transformar el mundo. Tiene el poder de inspirar, de unir a la gente como pocas otras cosas...Tiene más capacidad que los gobiernos de derribar las barreras sociales". Nelson Mandela

"No nos engañemos el poder no tolera más que las informaciones que le son útiles. Niega el derecho de información a los periódicos que revelan las miserias y las rebeliones". Simone de Beauvoir

"El propósito de los medios masivos... no es tanto informar y reportar lo que sucede, sino más bien dar forma a la opinión pública de acuerdo a las agendas del poder corporativo dominante". Noam Chomsky

"Mirad, en la vida no hay soluciones, sino fuerzas en marcha. Es preciso crearlas, y las soluciones vienen". Antoine de Saint-Exupéry


2.2.15

LECTURA ... DESORDENADA !

LECTURA CON LETRAS DESORDENADAS

"Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima preo la paalbra es un tdoo.- Csai me preace icrneilbe."